Es necesario reformular el material en los términos de la Reforma, para adaptarlo a los cambios previstos, y facilitar su utilización como material de apoyo a la línea transversal de EpS.

Sería interesante hacer un esfuerzo por diferenciar el tratamiento de los temas en función del curso escolar, para no hacer un abordaje homogéneo de esa realidad plural que son las edades de 3^º, 4^º y 5^º: esta es una labor que el propio maestro puede hacer, pero para la que sería conveniente que se le dieran orientaciones lo más precisas posible.

Debiera hacerse una mayor especificación de objetivos operativos y mensurables que, siquiera desde el punto de vista del proceso, permitiera monitorizar el funcionamiento del programa.

La Guía del Profesor sería más funcional si se convirtiera en una guía didáctica, que especificara los objetivos que el programa persigue, y la metodología de trabajo en el aula a seguir para conseguirlos.

La propia Guía podría contener una hoja de evaluación que permitiera obtener un feed‑back directo de la percepción que tienen los profesores del funcionamiento del programa, y de su utilidad en el aula.

Sería importante un esfuerzo de clarificación y consenso en torno al papel de los técnicos municipales, en cuya definición tuvieran ellos ocasión expresa de participar.

Conservando el técnico la función de presentar el programa a los centros, debería desligarse esta actuación de todo lo relacionado con el reparto material de los álbumes, que debería hacerse por otras vías, una vez que la presentación hubiera tenido lugar. Esto requiere un mayor esfuerzo de coordinación, pero redundará muy probablemente en un mayor compromiso de los técnicos, al verse definitivamente aliviados de una "carga" cuyo aspecto material no acaban de encajar.

Para que los técnicos asuman la distribución de obsequios a los padres, han de tener ocasión de hacer sugerencias al respecto, previas incluso a la selección del objeto (qué, cuándo y cómo se va a repartir). De lo contrario se puede caer en la incómoda paradoja vivida este año por un importante número de técnicos que considerando inadecuado el vídeo a repartir, desde el punto de vista preventivo, se han visto "obligados" a repartirlo para no interferir en la mecánica del programa.

Debiera hacerse un esfuerzo por personalizar al máximo la presentación a los centro del material:

		A través del técnico municipal que, habiendo tenido ocasión de participar efectivamente en el desarrollo del programa, lo asume como algo más propio, y lo dinamiza en su función de coordinador local de EpS.
		A través de un equipo de EDEX que permitiera cubrir esta función en aquellos municipios en los que no existe la figura del técnico que trabaja vinculado al mundo educativo.

En uno y otro caso, debería contarse con los COPs para hacer más correcta y efectiva la entrada del material en los centros.

Los plazos de presentación del material a los centros no deberían sobrepasar la mitad del primer trimestre, pudiendo utilizarse algún díptico o instrumento similar que contuviera los objetivos y algunas orientaciones metodológicas.

Aún a riesgo de invertir el proceso de crecimiento del programa, y toda vez que ya puede considerarse sobradamente cumplida una primera fase de expansión, sería interesante articular algún modo de inscripción que fomentara un compromiso más activo de los profesores con el programa.

Modificar el formato del "desplegable", restándole contenido y haciéndolo de más útil manejo, redundaría probablemente en un mayor nivel de lectura.

Sería interesante "explotar" más a fondo la movilización de padres que el programa consigue, para lograr una implicación más activa. Respetando, en todo caso, el trabajo que a nivel municipal se viene realizando con padres.

Los canales de comunicación con los técnicos deberían ser más personalizados, y facilitar una mayor posibilidad de participar en la definición, desarrollo y evaluación del programa, poniendo en marcha una dinámica de colaboración real que podría tener diversas materializaciones:

		Grupo de Trabajo integrado por EDEX y técnicos municipales.
		Uno o dos técnicos delegados por el conjunto del colectivo como interlocutores para el programa OSASUNKUME.
		Reuniones de trabajo convocadas "ad hoc".
		Reuniones individualizadas por Ayuntamientos, en las que se presentara el programa, se recabaran opiniones, se hiciera un seguimiento más directo, etc.

Se desaconseja, en todo caso, la presencia en reuniones convocadas con otro orden del día, en las que el cansancio, la diversidad de temas y la propia dinámica interna del colectivo, hagan difícil concentrarse serenamente en el programa OSASUNKUME.

Los técnicos municipales son los mediadores más adecuados para la implantación del programa en la realidad, pero para ello se hace imprescindible establecer flujos de comunicación que favorezcan un trabajo conjunto y eliminen, o al menos no acrecienten el desajuste latente percibido por todas "las partes"

En aquellos municipios que no tienen técnico de prevención, la presentación del programa al Ayuntamiento debería hacerse, en primer lugar, al técnico que fuera a gestionarlo, y no al político, a fin de evitar suspicacias y propiciar la colaboración de quien tendrá que responsabilizarse de la aplicación real del programa.

En general, sería conveniente una coordinación más estrecha con los técnicos a lo largo del curso, y no sólo en el momento de poner en marcha el programa, coordinación y apoyo que sería aún más importante en los municipios grandes, en los que el Equipo de prevención no puede dedicar al programa todo el tiempo que un seguimiento directo supondría.

Implicar al Departamento de Educación para que avale el programa a través de los medios que le son propios (COPs, etc...) favorecería, sin duda, su penetración en el mundo escolar.

Enfatizar la importancia de lo local, manteniendo el carácter supramunicipal del programa. Para ello, entre otras medidas, podría resultar interesante que la Guía del Profesor, o el posible instrumento de presentación (díptico, o lo que fuera), incluyera información sobre los recursos locales: Equipo de prevención, COP, OMIC, Asociaciones, AGIPAD, ETORKINTZA, ASKAGINTZA, etc...