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 No
se prescribe una metodología concreta para dinamizar el
trabajo en el aula, y aún en el seno de la Comunidad Educativa
en su conjunto.
Somos conscientes de que los recursos profesionales con los que
contáis los educadores, los contextos en los que desempeñáis
vuestra labor y las concepciones acerca de la enseñanza
y el aprendizaje son tan diferentes, que resulta inconveniente
señalar una única manera de aplicar el programa.
La
experiencia acumulada a lo largo de la dilatada trayectoria de
aplicación de LA AVENTURA DE LA VIDA nos indica que es
precisamente la flexibilidad con la que puede ser manejado, uno
de los valores más apreciables que los maestros y maestras
experimentados en su aplicación atribuyen al programa.
No
obstante, convendría tener en cuenta algunas recomendaciones
básicas:
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Cuando
reciba el material, reténgalo hasta que disponga
de unas horas para revisarlo con detenimiento y explorar,
junto a sus compañeros docentes, las posibilidades
que puede ofrecerle. La plantilla de contenidos
de cada álbum, y del programa en su totalidad, que
se incluye en las páginas de esta Guía, le
será de utilidad para tener una idea global de los
temas y situaciones propuestas.
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Antes
de entregar el material a su alumnado, retire los cromos
que se encuentran dentro de los álbumes. Ello facilitará
su tarea como educador, ya que de esta manera contribuirá
a incrementar la expectación de sus alumnos y alumnas
hacia el material y el interés por los temas que
se abordan en el mismo.
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La
manera en que el alumnado consigue cada uno de los cromos
puede ser motivo o no de una dinámica específica.
En cualquier caso, resulta conveniente reflexionar acerca
de cómo garantizar que todos los alumnos y alumnas
terminan su colección, así como el destino
que dar al álbum una vez completado.
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Si
prefiere incluir en las distintas áreas las propuestas
contenidas en el álbum, utilizando éste como
material común a todas ellas, le resultará
fácil recurrir a cualquiera de los temas que en el
mismo se recogen cuando aborde cuestiones similares o asociadas.
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Si
considera oportuno asignar un tiempo específico a
la Educación para la Salud, la experiencia indica
que la Tutoría resulta un espacio adecuado. También
el área de Conocimiento del Medio se presta a incorporarlo
de manera fluida y natural, del mismo modo que muchos maestros
y maestras se sirven del álbum para trabajar el área
de Lenguaje u otras materias curriculares.
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Como
sucede en todos los álbumes de cromos, la incorporación
progresiva de los mismos no sigue el orden numérico.
La estructuración de los contenidos en doce tópicos
le va a permitir establecer un orden más dinámico
y, al mismo tiempo, coherente desde el punto de vista de
la temática a tratar. Le va a facilitar, igualmente,
la interconexión entre unos conceptos y otros, y
la elaboración de mapas conceptuales.
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El
trabajo a partir de cada cromo podría discurrir del
siguiente modo: leídos
la imagen y el texto, los alumnos descubrirán el
significado de palabras desconocidas hasta el momento, y
aludirán, a continuación, a experiencias relacionadas
con las historias que se presentan. Se construirán,
entonces, nuevos significados sobre las bases de lo que
los niños y las niñas saben acerca de los
temas, que adquirirán para ellos nuevas significaciones
a partir de la confrontación de los puntos de vista
entre compañeros, y de los interrogantes que urgen
la búsqueda de respuestas.
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En
esta Guía se sugiere, no obstante, una actividad
complementaria diferente para cada cromo. Algunas de ellas
proponen sencillas dinámicas para introducir o reforzar
la reflexión acerca del cromo; otras, por el contrario,
requieren de más tiempo, y pueden ser relacionadas
con contenidos de diferentes áreas.
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